（2）讲解指黑板，用米作单位表示1分米是110米，还有一种表示方法，师写作0．1米，读作零点一米。让学生读两遍。同样方法，3分米，7分米，9分米，怎样写、怎样读。师小结，引导观察我们知道十分之几米。都不够1米，可以写成零点几米。
（3）尝试练习：①让学生拿出米尺，找出1厘米. 1厘米用分数作单位写成110分米，还可以怎样写？②同样2厘米，5厘米呢？
2．教学小数的组成。
①出示：小青身高1米4分米，用米作单位怎样表示？
②讨论：4分米是410米，可以写成0．4米。1米是整米数，要在圆点左面写1，表示1米，合起来写成1．4米，读作一点四米。
③讲解：小数中的小圆点"·"叫做小数点，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。看小数是几位小数要看它的小数部分是几位，小数部分是几位这个小数就是几位小数。④提问：那么刚才我们所说的小数都是几位小数呢？为什么？
3．教学例2。让学生尝试自己学习回答。
①出示，1元＝（）角，1角是（）（）元，用元作单位可以写成（）元；2角是（）（）元，可写成（）元。引导学生总结出：十分之几元不够1元，也可以写成零点几元。
②1元3角，用元做单位，可以怎样表示？
4．教学一位小数的读写。以前学过的数、像0、1、2、3、4......都是整数，今天学的数，像0．1、0．2、1．3、1．4等都是小数。那么怎样写小数呢？先把整米、整元的数写在小数的整数部分，然后写小数点，再把表示十分之几米、十分之几元的数都写在小数部分。读小数的时候，先读整数部分的数，再读点，再读小数部分每位上的数字。练习：卡片上的小数读法、写法。
5．看书、讨论、质疑问难。这部分是新知传授过程，传授知识本身是一个动态过程。因此，设计意图是围绕本课教学目标，运用多种教法，引导学生探索知识规律，揭示知识规律，以达到最佳动态。教学例1采劝扶着走"的方式，例2采取引导学生"自己走"的方式，并通过演示操作，类推、比较、观察、尝练、讨论、归纳等教学活动，充分发挥学生主体作用，使学生自己参与教学活动，获取新知识。
（四）练习作业及教学小结的安排。
完成教材做一做1
3题。补充把小数改写成分数的内容。这样既巩固所学知识，又通过逆向思维训练，加深对小数含义理解，使知识向能力转化。小结：这节课我们学习了什么内容？有关小数的知识很多，在实际中运用也很广泛，你们观察一下，在生活中哪些地方用到小数。
布置作业（略）。
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