3、高度重视德育研究工作，加强德育工作特色管理总结，并形成符合中江县职业中专学生管理实际的操作性强成果，打造示范学校示范“亮点”。
在系统总结提炼学校德育管理经验的基础上，加强校本德育研究工作。校本德育研究应以个案案例为主，以案例分析为主要研究手段，以解决学生的思想问题为出发点和落脚点。班主任老师应着力研究班级管理艺术，各科任教师应着力研究学生的生理与心理特点，研究如何与学生沟通，如何处理课堂上的突发事件，如何在课堂教学中渗透德育的问题等。
（四）、狠抓质量立校的主线：强化教学、实训管理。
1、全面抓、全员抓、全程抓教学，强化教学过程管理，努力提高教学质量。强力推进：
六查：查教案、查备课、查作业批改、查辅导、查学生缺勤、查教师教学与实训指导规范；
两看：看课堂教学效果、看学生反馈情况
两巡：课中巡课、教学场所安全巡查；
三防：防止私自调课、防止提前下课、防止“放羊式”实训；
一分析：考试成绩的质量分析；
一评价：学生评教。
2、全面提高学生的专业实践操作能力，培养用人单位欢迎的中等职业技术人才。按规定开齐开足各专业的专业理论课。突出抓好专业技能课，确保我校毕业生面临就业时具有较强的竞争力。
3、加大教学改革力度，进一步完善教学评价和考核体系，特别是考教分离，努力提高教学质量。教学要以培养学生创新意识为目标，鼓励和引导学生把学到的知识和技能运用到实践中去。建立一个以学生为主体的教学评价体系，把学生从教师那里学会了多少知识和技能作为评教的重要依据。建立真正意义的“分块教学、分块考试”的模块测试体系，并根据市场需求的变化不断修正、补充和完善。
4、进一步完善和实施学分制改革。
5、强化“双证制”。
6、加强校内实训视导工作。保障并适当增加校内实习实训课时，保障训练项目的针对性，保证校内实训方式的多样性，保证校内实训考核的可行性。
7、建立、完善教学质量监控体系，明确各专业的质量标准，明确教与学的评价标准，加大质量标准监控奖惩力度。
8、积极开展适应岗位需要的，多层次、多项目的，规范化的技能竞赛活动，全面提升学生适应岗位的能力。
三、课改——创建特色校园。积极推进课程改革和课堂教学改革，促进办学水平再上新台阶。
（一）、积极探索课程改革。
1、制订学校课程改革计划，组织各专业教学部、学科教师认真论证。全面分析学校实际、生源状况，明确培养目标后，确立学校的课程改革方案和步骤。
2、贴近岗位，科学设计课程体系。摒弃“学科”体制，进行课程改革。各重点专业及专业群深入校企合作企业，加大岗位所需技能的调研，科学设计专业群及课程体系，促进教学内容改革，开发2～3门自编实习实训指导教材。
以我校的省重电子电器应用与维修专业为突破口，围绕学校和教师在课程实施中发生、体验到的实际问题，进行调查研究，协调学科间课程资源的交流和利用，积极开发多样化课程资源和校本教材，形成独特的办学理念，育人模式，促进学校的个性化发展。
（二）、积极推进课堂教学改革。
1、在课堂教学改革方面，必须明确三个原则：第一，教学生能学会的。把握好进度和难度问题；第二，教学生有用的。必须以技能训练为主；第三，回归正常的教学逻辑，让学生“先学会，后学懂”。积极探索并实践项目教学法、任务驱动教学法等。
2、学校校本教学研究，坚持应以实践型教学研究为主，以课例剖析为主要研究手段，以服务于教学、解决课堂教学中遇到的实际问题为出发点和落脚点。在教学研究方面杜绝不切实际的教条主义和形式主义。支持、鼓励教师自觉投身于校本教学研究，鼓励教师撰写教研论文或教研心得，鼓励教学收集典型课例、制作课件等，鼓励教师运用多媒体等现代化教学手段教学。校本教学研究以教研组（或专业组）为基本单位。
（三）、以骨干专业为突破口。开展专业教学改革，调整教学计划，改革教学内容和课时比例，建立以职业能力培养为目标的课程体系和模式。实训室建设要为课改服务，要打破教室与实训室的界限，为课堂教学模式与教学方法的改革奠定基础。
（四）、加强常规教研活动：定时，定人员，定内容，定任务，定目标。
（五）、继续抓好国家、市科研课题研究并申报新的课题。
四、示范——创建魅力校园。适当控制规模，全方位充实、提升“中江模式”内涵。
（一）、规模示范——招生工作
1、重视专业设置，办好传统专业，发展新兴专业。要进行充分的社会调查，
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